Δευτέρα, 15 Δεκεμβρίου 2014

ΠΡΟΝΗΠΙΑ ΚΑΙ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ!!

Ζωγραφική:

Η ζωγραφική των παιδιών έχει γίνει αντικείμενο μελέτης για τους παιδοψυχολόγους που την θεωρούν μορφή έκφρασης εξίσου σημαντικής όπως και η ομιλία. Τα σημερινά παιδιά ζωγραφίζουν για τον ίδιο λόγο που ζωγράφιζε ο πρωτόγονος άνθρωπος, που χρησιμοποιούσε τη ζωγραφική για να εκφράσει συναισθήματα ή ιδέες. Το παιδί ζωγραφίζει για να εκφράσει τον εαυτό του. Οι ζωγραφιές του στην αρχή μοιάζουν με μουτζούρες, σιγά σιγά γίνονται εικόνες. Το παιδί ξέρει τι παριστάνουν οι ζωγραφιές του. Αυτό συνήθως δε συμβαίνει πριν απο την ηλικία των τριών ή τεσσάρων ετών.
Πρέπει να δίνεται στο παιδί χρωματιστά μολύβια και χαρτί απο την ηλικία των 18 μηνών. Τα φύλλα χαρτιού πρέπει να είναι μεγάλα ώστε να επιτρέπουν την ελεύθερη κίνηση του χεριού. Τα πρώτα μολύβια πρέπει να είναι επίσης μεγάλα ώστε να μπορεί το παιδί να τα πιάνει με όλο του το χέρι. Αργότερα και καθώς εξελίσσεται ο συναρμονισμός των μυών, περίπου στα τέσσερα έτη, μπορείτε να του δώσετε μικρότερα μολύβια γιατί θα μπορεί να τα πιάνει με το δείκτη και τον αντίχειρα.
Η προσπάθεια που κάνουν πολλά παιδιά αποθαρρύνεται απο τη κριτική των μεγάλων
που νομίζουν ότι το παιδί προσπαθεί να κάνει καλλιτεχνική εργασία μάλλον παρά ότι η ζωγραφική του αποτελεί μορφή αυτοέκφρασης. Η ικανοποίηση που νιώθει το παιδί απο  τη ζωγραφική του και η πρόοδος που κάνει σε αυτό το τομέα, είναι πολύ πιο σημαντικές απο την γνώμη των μεγάλων που μετρούν μόνο το αποτέλεσμα.
Πολιτάκη Μαρκέλλα Ε/Θ 

Πέμπτη, 11 Δεκεμβρίου 2014

ΔΙΑΣΠΑΣΗ ΠΡΟΣΟΧΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΒΑΣΜΑ! ΠΩΣ ΝΑ ΤΟ ΒΟΗΘΗΣΕΤΕ.

- Το διάβασμα πρέπει να γίνεται σε συγκεκριμένο χώρο και με χρονοδιάγραμμα που θα ακολουθείται στη διάρκεια μελέτης. Στο γραφείο να υπάρχουν τα απαραίτητα που χρειάζεται μόνο για τις εργασίες του.
- Εξασφαλίστε ήρεμο περιβάλλον με κατάλληλο φωτισμό και περιορίστε τους θορύβους ( τηλεόραση, ράδιο, τηλέφωνο )
- Βεβαιωθείτε ότι το παιδί δε πεινάει και ότι έχει φάει ελαφρά πριν το διάβασμα ή ότι έχει περάσει τουλάχιστον μια ώρα από την ώρα που έφαγε.
- Χωρίστε σε μικρότερα τμήματα τις εργασίες του ιδιαίτερα αυτές που χρειάζονται αρκετή ώρα για να γίνουν.
- Ενημερώστε το παιδί τι έχει να κάνει κάθε φορά και μη το κατακλύζεται με μεγάλο όγκο πληροφοριών.
- Δώστε του να διαβάσει τις οδηγίες από την εργασία του, το βοηθάει να δώσει προσοχή. Βοηθήστε το να κάνει τη πρώτη εργασία και στη συνέχεια τη δεύτερη αφήστε το να τη κάνει μόνο του.
- Επιβραβεύστε το και μη κάνετε όλη τη μελέτη μαζί του..έτσι θα μάθει να μελετάει και ανεξάρτητο.
- Δώστε χρόνο στο παιδί να απαντήσει και μην απαντάτε εσείς στη θέση του.
- Δώστε κίνητρα στο παιδί για να ολοκληρώσει μια εργασία, π.χ. ότι όταν τελειώσει μπορεί να κάνει κάτι που του αρέσει ή το χαλαρώνει.
- Εάν δυσκολεύεται στην ανάγνωση βοηθήστε το διαβάζοντας μαζί του. Χρησιμοποιήστε ένα χάρακα ή μολύβι ως οδηγό για να ξέρει σε ποιά γραμμή βρίσκεται.
- Αν διασπάτε τραβήξτε του τη προσοχή με χιούμορ, ώστε η μελέτη να μη δείχνει σαν καταναγκαστική διαδικασία.
- Χρειάζεται συχνά διαλείμματα και όχι πίεση για να αφιερώσει υπερβολικό χρόνο στο διάβασμα.
- Φροντίστε να είσαστε το ζωντανό παράδειγμα. Όταν τα παιδιά βλέπουν τους γονείς να διαβάζουν, έστω και εφημερίδα τους μεταδίδεται η σημαντικότητα της ανάγνωσης.
- Δείξτε του ότι έχετε εμπιστοσύνη στις ικανότητες του και ότι μπορεί να τελειώσει τις εργασίες που ξεκινάει.
- Δώστε του τη δυνατότητα αυτοδιόρθωσης και πείτε του να ξανακοιτάξει το γραπτό του χωρίς να χρησιμοποιείτε  τη γνωστή φράση " έκανες λάθος "
- Παρακινείστε το να συνεχίσει αν διασπάτε με θετικά σχόλια για εργασίες που τα έχει καταφέρει καλά.
-Να θυμάστε ότι υπάρχουν για κάθε παιδί δραστηριότητες που αγαπάει ιδιαίτερα να κάνει..χρησιμοποιείστε τις ως επιβράβευση κάθε φορά όταν πετυχαίνει το στόχο να τελειώσει εντός λογικού χρόνου τις εργασίες του.
- Φτιάξτε έναν πίνακα κολλώντας χαρτάκια με ώρες της ημέρας και τι έχετε να κάνετε.

Όλα τα παραπάνω έχουν εφαρμοστεί και έχουν πολύ καλό αποτέλεσμα.
Πολιτάκη Μαρκέλλα  Εργοθεραπεύτρια.

Τρίτη, 9 Δεκεμβρίου 2014

ΠΙΓΚΟΥΙΝΟΣ ΑΠΟ ΚΑΡΔΙΕΣ!








Χαρτόνι μαύρο, άσπρο,πορτοκαλί, κόλλα ,ψαλίδι και μάτια αυτοκόλλητα. Κόψαμε οβάλ το μαύρο χαρτόνι και το άσπρο σε σχήμα καρδιάς για να το κολλήσουμε στη μέση. Το πορτοκαλί το κόψαμε σε τρία μικρότερα κομμάτια σε σχήμα καρδιάς για μύτη και πόδια του πιγκουίνου.
Με τη παραπάνω δραστηριότητα βελτιώνουμε τη λεπτή κινητικότητα, τη λαβή σύλληψης ψαλιδιού ,τον οπτικοκινητικό συντονισμό, τη συνεργασία μεταξύ των μελών της ομάδας και βελτίωση των κοινωνικών δεξιοτήτων. Εύκολη κατασκευή κατάλληλη για παιδιά προνηπιακής και νηπιακής ηλικίας. 

Σάββατο, 6 Δεκεμβρίου 2014

Φτιάχνουμε και στολίζουμε!



Άλλο ένα δεντράκι απο δύο 4χρονες. Μαθαίνουμε να περιμένουμε τη σειρά μας, να εκτελούμε εντολές,να πέρνουμε θετική ενίσχυση στολίζοντας αυτά που φτιάχνουμε!καλές γιορτές απο την Εργοθεραπεία και τα υπέροχα παιδιά!

ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΒΛΕΠΩ ΜΕ ....ΤΑ ΧΕΡΙΑ!!




Πήραμε μπολ, καλαμάκια, νερό, υγρό απορρυπαντικό για πιάτα,χειροπετσέτες και διάφορα μικρά αντικείμενα ( ζωάκια πλαστικά, πλαστικά μαχαιροπήρουνα, κτλ) . Φυσώντας με το καλαμάκι τα παιδιά έκαναν αφρό στο νερό και βάλαμε τα αντικείμενα αφού τα δείξαμε μέσα στο μπολ.Τα παιδιά με τα χέρια και χωρίς να βλέπουν πιάνουν και προσπαθούν να καταλάβουν ποιό αντικείμενο είναι. Για αύξηση της δυσκολίας κι επειδή συνήθως τα παιδιά προσπαθούν να δουν το αντικείμενο πρώτα πριν πουν τι έπιασαν σκεπάζουμε τα μάτια με το χέρι μας ή με ένα σκουρόχρωμο πανί. 
Η δραστηριότητα έγινε για ανάπτυξη της στερεογνωσίας , της αντίληψης, της αισθητικότητας, και έλεγχου των στοματοκινητικών μυών. Μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ηλικίες απο 4 ετών και άνω.
Πολιτάκη Μαρκέλλα Ε/θ.   

Τετάρτη, 3 Δεκεμβρίου 2014

ΒΑΣΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΚΑΙ ΔΥΣΛΕΞΙΑ.


Σύμφωνα με τη θεωρία της A. Bourcier η δυσλεξία είναι η εξέλιξη μιας ειδικής διαταραχής η οποία σχετίζεται με πέντε βασικούς παράγοντες :
- Τη πλευρίωση,
- Την οργάνωση της εικόνας του σώματος,
- Τον προσανατολισμό
- Την οργάνωση χώρου και χρόνου
- Τη σταθεροποίηση των αξιών.
Όλα τα παραπάνω συμβάλλουν στη διαμόρφωση του προσανατολισμού του ατόμου στο Σύμπαν.
Η ανάγνωση κειμένου είναι μια λειτουργική συνδιαστική ικανότητα η οποία προυποθέτει :
- Σταθερό προσανατολισμό
- Οπτικοκινητικό συντονισμό ( χέρι- μάτι )
- Καλή οπτική διάκριση και εντοπισμό μορφών.
- Απόσταση των λέξεων μεταξύ τους για καλή κατανόηση των εννοιών.
- Έλεγχο στη σχέση φθόγγου - έννοιας.
- Συντονισμό των αναπνευστικών κινήσεων κατά την ανάγνωση με δυνατή φωνή.
Στα άτομα που δεν πάσχουν απο δυσλεξία ο προσανατολισμός διαμορφώνεται συνήθως πριν απο τη κατάκτηση των μηχανισμών ανάγνωσης και γραφής .
Απο τα παραπάνω προκύπτει ότι η πρώιμη παρέμβαση σε παιδιά που παρουσιάζουν ελλείψεις στους τομείς της οπτικής διάκρισης , συντονισμού, προσανατολισμού στο χώρο - χρόνο και στη πλευρίωση είναι εξαιρετικά σημαντική στη μετέπειτα μαθητική τους πορεία. Οποιαδήποτε έλλειψη σε αυτούς τους τομείς στη προσχολική ηλικία παραπέμπει εκτός των άλλων σε Εργοθεραπευτική αξιολόγηση και παρέμβαση με σκοπό την βελτίωση και μείωση των μελλοντικών δυσκολιών που σχετίζονται με δυσλεξία ή και γενικευμένες μαθησιακές δυσκολίες. Πολιτάκη Μαρκέλλα Ε / Θ.

" ......Τα παιδιά είναι τα εξαίρετα αντηχεία του λόγου, έχουν ανάγκη να ακούν τη γλώσσα γιατί διαθέτουν την έμφυτη, σε βάθος κατανόηση του αληθινά ασυνείδητου νοήματος των λέξεων.
.......Νοιώθουν έντονα την βαθιά διάθεση που κινεί την επιθυμία μας να επικοινωνήσουμε μαζί τους, αφού η γλώσσα αποτελεί για αυτά, ανάγκη και επιθυμία..κι αυτή την ανάγκη τη ζουν σαν τους πιο εκπληκτικούς δέκτες της ασυνείδητης αντήχησης των λέξεων. "

Francoise Dolto




Τρίτη, 2 Δεκεμβρίου 2014

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΟΥ ΔΕΝΤΡΟΥ!!










Με χαρτόνι, πινέλα, δακτυλομπογιές, ψαλίδι, γκοφρέ χαρτί, και φαντασία φτιάξαμε ένα Χριστουγεννιάτικο δέντρο! Κόψαμε το κορμό με καφέ γκοφρέ χαρτί, το κολλήσαμε στη βάση του χαρτονιού και στη συνέχεια βάλαμε με πινέλο δακτυλομπογιά στη παλάμη των παιδιών του δεξιού τους χεριού. Φτιάχτηκε το δέντρο ( τα κλαδιά του ) και στη συνέχεια σε χρυσό χαρτόνι σχηματίσαμε δύο αστέρια ( όσα και τα παιδιά ) και τα έκοψαν. Τα κόλλησαν στη κορυφή του και  έπειτα έκοψαν λωρίδες απο κόκκινο γκοφρέ χαρτί που το τύλιξαν σαν μπάλες και το κόλλησαν σε διάφορα σημεία πάνω στο δέντρο τους. Τέλος έφτιαξαν και δύο δώρα απο γκοφρέ χαρτί και τα κόλλησαν δίπλα στο κορμό του δέντρου. Έγινε χρήση του δεξιού άνω άκρου για ενίσχυση της διάκρισης, ενίσχυση της αισθητικότητας άνω άκρων με τη χρήση της δακτυλομπογιάς, προσανατολισμός στο χρόνο, αύξηση των κοινωνικών δεξιοτήτων, εκπαίδευση στη χρήση ψαλιδιού, συντονισμός άνω άκρων και θετική ενίσχυση με αύξηση της αυτοεκτίμησης καθότι το αποτέλεσμα ήταν ικανοποιητικό και τοποθετήθηκε άμεσα στο τοίχο με τη βοήθεια των παιδιών.
Πολιτάκη Μαρκέλλα Ε/Θ με Μαριαλένα Πολύζου . 

Δευτέρα, 1 Δεκεμβρίου 2014

ΦΑΝΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ!


Χριστούγεννα έρχονται και κάθε παιδί τα φαντάζεται με τα δικά του χρώματα και τα δικά του όνειρα!! Αν και τα περισσότερα παιδιά λένε ο Αι Βασίλης δεν υπάρχει,όλα τον ζωγραφίζουν με ένα δικό τους τρόπο και βάζουν διαφορετικά χρώματα απο αυτά που έχει.Τελικά μετά απο αυτή τη κατασκευή η χαρά είναι φανερή στα προσωπάκια τους! Αρχίζουν τα παιδιά να προσμένουν τη γιορτή με ότι τη συνοδεύει, δέντρο,διακοπές απο το σχολείο, οικογενειακές συγκεντρώσεις, παιχνίδι, δώρα και χαμόγελα!