Πέμπτη, 26 Ιουνίου 2014

ΓΙΑΤΙ ΔΥΣΚΟΛΕΥΕΤΑΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΕΙ.

 Είναι φυσιολογικό για ένα παιδί να δυσκολεύεται
το πρώτο διάστημα να προσαρμοστεί στο σχολείο
. Τώρα όλα είναι τόσο διαφορετικά σε σχέση
με το νηπιαγωγείο: ο χώρος, η σχέση του με
τη δασκάλα, η αυστηρότητά της ...  -   Η ανάγνωση δυσκολεύει πολύ τα παιδιά. Για να
έχουμε άμεσα αποτελέσματα, θα πρέπει να ενθαρρύνουμε
το παιδί χωρίς να το πιέζουμε. Επιπλέον,
πρέπει να γνωρίζουμε ότι τα παιδιά ακολουθούν
το παράδειγμα των γονιών τους . Αν
λοιπόν από μικρή ηλικία του διαβάζουμε παραμύθια,
είναι πολύ πιθανό να ενδιαφερθεί αργότερα
για το διάβασμα. Ένα ανεξάρτητο παιδί αισθάνεται ασφαλές μακριά
απ' τους γονείς του και εντάσσεται ομαλότερα
στο σχολικό περιβάλλον. Μολονότι όλα τα παιδιά δεν ωριμάζουν συναισθηματικά
και πνευματικά με τους ίδιους ρυθ μούς,
το σχολείο παραμένει το ίδιο για όλα.
Εκείνα. λοιπόν , που δεν είναι έτοιμα αισθάνονται
μειονεκτικά σε σχέση με τα υπόλοιπα και υποφέρουν!

ΕΙΝΑΙ ΕΤΟΙΜΟ ΝΑ ΠΑΕΙ ΣΧΟΛΕΙΟ;

Κάθε παιδί αναπτύσσεται σωματικά και συναισθηματικά
με τους δικούς του ρυθμούς. Έτσι , κάποια
παιδιά μιλάνε πιο γρήγορα , άλλα περπατάνε πιο
γρήγορα.Η νοητική τους κατάσταση είναι
ίδια , απλώς ορισμένα είναι πιο ώριμα να πάνε
σχολείο, ενώ άλλα χρειάζονται περισσότερο χρόνο.
Σε καμία περίπτωση, όμως, ώριμο παιδί δεν σημαίνει και πιο έξυπνο.                                   Θεωρητικά ο παιδικός σταθμός και το νηπιαγωγείο
βοηθούν το παιδί να ενταχθεί ομαλότερα στο
σχολείο και να συνεχίσει με τους δικούς του ρυθμούς.
 Στην πραγματικότητα , όμως το παιδί είναι
υποχρεωμένο μέχρι το τέλος της πρώτης δημοτικού
να έχει μάθει να γράφει και να διαβάζει. Για το
παιδί, λοιπόν, είναι ζήτημα τιμής να γίνει καλός μαθητής
κι αν για κάποιους λόγους δεν μπορεί να
αποδώσει όπως τα υπόλοιπα παιδιά, αισθάνεται
άσχημα. Την αδυναμία του αυτή δεν την εκφράζει
πάντα λεκτικά, αλλά πολλές φορές με τη συμπεριφορά
του · έτσι άλλα παιδιά γίνονται πολύ ζωηρά κι
επιθετικά, ενώ άλλα κλείνονται στον εαυτό τους.
Απ ' την πλευρά μας. για να βοηθήσουμε το παιδί
θα πρέπει από νωρίς να του εξηγήσουμε τι είναι το
σχολείο, καθώς και τις δυσκολίες που ενδεχομένως
θα συναντήσει. Μπορούμε, για παράδειγμα, πριν
ακόμη αρχίσουν τα μαθήματα να εμπλουτίσουμε
το λεξιλόγι ό του με λέξεις, καθώς και να ονομάζουμε
τα αντικείμενα που χρησιμοποιούμε καθημερινά,ώστε με τον καιρό οι λέξεις να γίνουν έννοιες κι αργότερα,
όταν θα μπορεί πλέον να διαβάζει, να ξέρει
τι σημαίνουν. Επίσης, τα παραμύθια και τα παιδικά
βιβλία το βοηθούν ν' αναπτύξει τη φαντασία του
και να ενδιαφερθεί στο μέλλον για το διάβασμα.
Όπως παίζουμε μαζί του με τις λέξεις, μπορούμε
να κάνουμε το ίδιο και με τους αριθμούς, μετρώντας.
για παράδειγμα, μαζί του τις μπίλιες στο αριθμητάριο.
Ορισμένα παιχνίδια βοηθούν το παιδί ν'
αναπτύξει δεξιότητες στρατηγικής παίζοντας, για
παράδειγμα, μονόπολη, κατασκευαστικές και αντίληψης
του όγκου παίζοντας με τα λέγκο . Η κουζίνα
αποτελεί δημιουργικό χώρο, αφού εκεί μπορεί να
μάθει πώς να μοιράζεται το χρόνο του μαζί μας διασκεδάζοντας
συγχρόνως . Η παρασκευή ενός γλυκού,
για παράδειγμα, το βοηθά να υπολογίζει σωστά
την ποσότητα των υλικών.
Δεν θα πρέπει ποτέ να υποτιμάμε το ρόλο των
παιχνιδιών στην αντίληψή του. Συνήθως τα παιδιά
που είναι κακοί μαθητές δεν έπαιξαν ποτέ αρκετά ή
έπαιζαν πάντοτε τα ίδια παιχνίδια. διαπιστώνει ο
παιδοψυχολόγος Jeαn-Luc Aubert. Το παιχνίδι συμβάλλει
επίσης στη σωματική διάπλαση, στην ψυχική
ισορροπία, καθώς και στην κοινωνικοποίηση του
παιδιού. Αποτελεί το καλύτερο μέσο εκμάθησης  γιατί συνδυάζει τη γνώση με τη χαρά που αντλεί το
παιδί απ' αυτό (κάτι που δεν συμβαίνει με τις γνώσεις
που αποκτά στο σχολείο ... ). Αντί λοιπόν να το
φορτώνουμε με επιπλέον προβλήματα στην αριθμητική
ή μαθήματα ξένων γλωσσών, ας φροντίσουμε
να αφιερώνουμε περισσότερο χρόνο παίζοντας
μαζί του.


ΟΜΑΛΗ ΕΝΤΑΞΗ ΠΑΙΔΙΟΥ ΣΤΗ Α΄ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ


Για να ενταχθεί ομαλά το παιδί στο σχολείο, θα
πρέπει πρώτα να μάθει να βασίζεται στις δικές του
δυνάμεις και να μην εξαρτάται από μας. ώστε αργότερα
ν' ανοίξει τα φτερά του και να πετάξει μακριά
μας. Το νηπιαγωγείο αποτελεί το πρώτο βήμα
προς αυτή την κατεύθυνση. Είναι λοιπόν απαραίτητο
να του εξηγήσουμε ότι αν και βρίσκεται μακριά
μας όσο είναι στο σχολείο, δεν σημαίνει ότι το
έχουμε εγκαταλείψει, αφού μόλις σχολάσει θα είμαστε
ξανά μαζί. Ορισμένοι μαθητές. από την πρώτη
κιόλας μέρα εκεί, υποφέρουν και βάζουν τα κλάματα
όταν αποχωρίζονται τη μητέρα τους. Όταν
μάλιστα διαπιστώνουν ότι το αδελφάκι τους έχει
την «τύχη)) να παραμένει στο σπίτι, τότε δυσανασχετούν
ακόμα περισσότερο.Τα παιδιά που εξαρτώνται απ' τους γονείς τους
απεχθάνονται το σχολείο και κάθε φορά που απομακρύνονται
απ' το σπίτι τους υποφέρουν, ενώ
σπάνια ζητούν να μείνουν το βράδυ σε ένα φίλο
τους κι αγχώνονται με την προοπτική μιας σχολικής
εκδρομής. Γενικά, δεν κάνουν εύκολα φιλίες · αρκετές
φορές όμως είναι καλοί μαθητές . Εδώ παίζει
σημαντικό ρόλο πώς θα χειριστούν το θέμα οι γονείς.
Ο ρόλος της μητέρας είναι καθοριστικός. Συχνά
γίνονται υπερπροστατευτικές με το παιδί, με
αποτέλεσμα κάθε φορά που βρίσκεται μακριά τους
να αισθάνονται ότι απειλούνται. Στην περίπτωση
αυτή η συμβολή του πατέρα είναι καθοριστική, αφού
πρέπει να βοηθήσει το παιδί να κοινωνικοποιηθεί
ομαλά ώστε να μην εξαρτάται πια απ' τη μητέρα του.
Με άλλα λόγια, είναι σημαντικό να γνωρίζει το
παιδί ότι παρόλο που οι γονείς του βρίσκονται μακριά
, νοιάζονται για εκείνο και θέλουν το καλό του.
Αν λοιπόν δεν εμπιστεύονταν τη δασκάλα, δεν θα
το άφηναν στο σχολείο μαζί της. Επίσης πρέπει να
καταλάβει ότι ο ρόλος της δασκάλας είναι να του
μεταδώσει γνώσεις τις οποίες , πολλές φορές, δεν
έχουν οι γονείς του. Από μια άποψη είναι σαν να την
εξουσιοδοτούν, χωρίς, όμως , να έχουν την πολυτέλεια
και να την επιλέξουν.
Τέλος, καλό είναι να δείξουμε στο παιδί όσο είναι
ακόμα μικρό το δρόμο της αυτονομίας -πώς να
ντύνεται, να πλένεται, να δένει τα κορδόνια του ,
να στρώνει το τραπέζι, να συγυρίζει το δωμάτιό
του μόνο του-, ώστε ν' αποκτήσει αυτοπεποίθηση
και να γίνει καλός και κοινωνικός μαθητής.
Η επιστήμη της Εργοθεραπείας υποστηρίζει και προάγει την αυτονομία των νηπίων με σταδιακή και συνεχόμενη εκπαίδευση καθώς και με εκμάθηση δεξιοτήτων που δεν έχουν πλήρως αναπτυχθεί.
Ένα παιδί στην ηλικία των 6 που μπορεί να  καταφέρει να γράψει κρατώντας σωστά το μολύβι, να κόψει κρατώντας επιδέξια το ψαλίδι, βάζει σε σωστή σειρά αντικείμενα, αναγνωρίζει οπτικά γράμματα και αριθμούς,έχει καλό γνωστικό επίπεδο για την ηλικία του, εκτελεί και ολοκληρώνει δραστηριότητες και νιώθει θετικό συναίσθημα κατά την εκτέλεση τους ΤΟΤΕ δε παρουσιάζει άρνηση ή ανησυχία στο να ασχοληθεί με τα μαθήματα του κατά τη φοίτηση του στην Α΄δημοτικού.

Τρίτη, 24 Ιουνίου 2014

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ Ε/Θ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Ο σκοπός της παρακάτω δραστηριότητας ήταν η βελτιώση της λεπτής κινητικότητας αφού το παιδί έμαθε να κόβει τα μικρά τετραγωνάκια απο ένα μεγαλύτερο που είχε εγκοπές χρησιμοποιώντας τα δάκτυλα και των δύο χεριών. Βελτίωση της οπτικής διάκρισης , του συντονισμού των δύο πλευρών και επιδεξιότητας. Έγινε αύξηση της διάρκειας και παραμονής σε μια δραστηριότητα και έναρξη λήξη της.Αυξήθηκε η δύναμη λαβής και η πλαστικότητα της κίνησης.Μετά το πέρας της δραστήριοτητας η εικόνα πήρε τη θέση της σε κεντρικό σημείο της αίθουσας και ενισχύθηκε η αυτοεκτίμηση του μικρού δημιουργού!! Η εικόνα φτιάχτηκε με τη βοήθεια του χαρτιού με τα αντίστοιχα χρώματα.Τα κομμάτια είναι φτιαγμένα απο διαφανές χρωματιστό υλικό σαν σιλικόνη. Το κολάζ υπάρχει σε βιβλιοπωλεία και το κόστος είναι μικρό.Είναι κατάλληλο για παιδιά απο 8 ετών και άνω λόγω δυσκολίας. Άλλο ένα μπράβο στο Νίκο που όπως υποσχέθηκε πριν το τέλος του προγράμματος του,θα τελείωνε το έργο τέχνης του που τον δυσκόλεψε αλλά δε το έβαλε κάτω!Πάνω απο όλα θέληση!Υπέροχα παιδιά και υπέροχα αποτελέσματα με καλή συνεργασία των γονιών!




Λίγο πριν την ολοκλήρωση της εικόνας!
Η παραπάνω δραστηριότητα έγινε στα πλαίσια εργοθεραπευτικού προγράμματος και ολοκληρώθηκε σε 5 συνεδρίες!




Τετάρτη, 11 Ιουνίου 2014

Δημιουργίες στα πλαίσια εργοθεραπευτικής παρέμβασης!!


Τελειωσαμε το εργο με τα κομματια απο καλαμποκι!!! Μπραβο Νικο με τη φαντασια σου ολοκληρωσες ενα εργο τεχνης!!

Σάββατο, 7 Ιουνίου 2014

ΕΝΔΕΙΞΕΙΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

Το παιδί παρουσίαζει τα ακόλουθα σημάδια συνεχόμενα :
- Δυσκολεύεται να μάθει να γράφει και να διαβάζει.
- Γράφει γράμματα ή και αριθμούς ανάποδα.
- Δυσκολεύεται να θυμηθεί ακολουθίες , όπως το αλφάβητο, τους μήνες του έτους, τη προπαίδεια.
- Πρέπει να χρησιμοποιήσει τα δάκτυλα του για να κάνει απλές αριθμητικές πράξεις.
- Χρειάζεται περισσότερο χρόνο απο τα άλλα παιδιά για να κάνει γραπτές εργασίες.
- Παραλείπει γράμματα ή μπερδεύεται στη σειρά των γραμμάτων όταν διαβάζει και γράφει : καίει/κλαίει, εαν/ νεα κτλ.
- Συγχέει τα αριστερά με τα δεξιά στο σώμα του και στο χώρο.
- Δυσκολεύεται να δέσει τα κορδόνια του ή να κουμπώσει τα κουμπιά του.
- Φαίνεται πιο έξυπνο απο ότι δείχνουν οι επιδόσεις του στο σχολείο.
- Δυσκολεύεται να θυμηθεί κάτι που μόλις διάβασε.
- Δυσκολεύεται να προφέρει πολυσύλλαβες λέξεις.
Όταν υπάρχουν αρκετά απο τα παραπάνω σημάδια καλό είναι να απευθύνονται οι γονείς του παιδιού σε ειδικό.

Παρασκευή, 6 Ιουνίου 2014

ΕΝΔΕΙΞΕΙΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ ΣΤΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

Υπάρχουν σημάδια που δείχνουν ότι κάποιος μπορεί να είναι δυσλεξικός και μερικά απο αυτά μπορεί να εμφανιστούν απο πολύ νωρίς. Ορισμένες ενδείξεις είναι διαρκείς. Είναι λάθη τα οποία δικαιολογούνται στα μικρά παιδιά , τα οποία όμως δε σταματούν να τα κάνουν όσο μεγαλώνουν.
Παράδειγμα :
- Δεν έχουν σωστή διάκριση δεξιού αριστερού ή μπερδεύουν γράμματα μεταξύ τους που οπτικά μοιάζουν ( το Ν με το Μ )επίσης
κατά την εκμάθηση αντιγράφουν καθρεπτικά μοντέλα προγραφής και αριθμούς. Αν και τα περισσότερα παιδιά σταματούν αυτά τα λάθη στην ηλικία των 7 ετών περίπου, ο δυσλεξικός τα κάνει και στην ενήλικη ζωή.

Το παιδί στη προσχολική ηλικία πιθανά να δυσκολεύεται :
- Να βάλει αντικείμενα σε σειρά όπως χρωματιστές χάντρες
- Να διατηρήσει την προσοχή του για τον αναμενόμενο χρόνο που αναλογεί για την ηλικία του
- Να ξεχωρίσει λέξεις όπως το πάνω κάτω ή μεσα έξω
- Να κάνει σχοινάκι, να κάνει κουτσό, να κρατήσει ισορροπία ή να κλωτσήσει μπάλα.
- Να ντυθεί μόνο του
- Να χτυπήσει παλαμάκια ακολουθώντας το ρυθμό.
Μαθαίνει να μιλάει αργότερα απο το φυσιολογικό και μπερδεύει γράμματα σε λέξεις, όπως << κολύ παλό >> αντί για πολύ καλό.
Πολιτάκη Μαρκέλλα Εργοθεραπεύτρια.

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΔΕΞΙΟΤΗΤΑ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΣΥΝΔΡΟΜΟ ASPERGER.

Η Lorna Wing (1981a) τόνισε τα ακόλουθα κριτήρια για
το σύνδρομο Asperger:
• διαταραχή στην αμοιβαία κοινωνική αλληλεπίδραση και γενική
κοινωνική ανικανότητα
• παράξενος και σχολαστικός λόγος, με στερεοτυπικό περιεχόμενο,
χωρίς καθυστέρηση
• περιορισμένες δεξιότητες μη λεκτικής επικοινωνίας, περιορισμένες
εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες
• αντίσταση στις αλλαγές και ευχαρίστηση από επαναλαμβανόμενες
δραστηριότητες
• περιορισμένα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα και καλή μνήμη-παπαγαλία
• ανεπαρκής κινητικός συντονισμός, παράξενο βάδισμα και
στάση σώματος και κάποιες κινητικές στερεοτυπίες.
Η κινητική αδεξιότητα παιδιών με σύνδρομο Asperger :
Μια απο τις πρώτες ενδείξεις κινητικής αδεξιότητας είναι ότι αρχίζουν να βαδίζουν μόνα τους μερικούς μήνες αργότερα του αναμενόμενου. Εμφανίζουν περιορισμένη ικανότητα σε παιχνίδια με μπάλα,να δέσουν τα κορδόνια τους, και να εμπλακούν σε αθλήματα. Έχουν παράξενη κίνηση όταν τρέχουν ή περπατούν.Κατά την εφηβεία εμφανίζουν ακούσιες και επαναλαμβανόμενες συσπάσεις των μυών κυρίως του προσώπου , ανοιγοκλείνουν τα μάτια τους, ή κάνουν γκριμάτσες.
Επηρεάζεται ο κινητικός συντονισμός στην αδρή και λεπτή κινητικότητα.
Συνίσταται η αξιολόγηση απο εργοθεραπευτή και φυσικοθεραπευτή για να προσδιοριστούν οι ελλείψεις και ο βαθμός στον οποίο επηρεάζεται η κίνηση.( Tonny Attwood)

Τετάρτη, 4 Ιουνίου 2014

ΙΔΕΕΣ ΓΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ( ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ )

Κατασκευή με εύπλαστα χρωματιστά κομμάτια απο καλαμπόκι τα οποία τα κόβεις με πλαστικό ασφαλές εργαλείο που περιέχεται στη συσκευασία και με τη βοήθεια λίγου νερού τα κολλάς μεταξύ τους.Τους δινεις με τα δάκτυλα το σχήμα που θες και βοηθούν τα παιδιά να αυξήσουν την επιδεξιότητά και να βελτιώσουν τη λεπτή κινητικότητά τους.Επίσης βοηθούν στο συντονισμό και οπτική διάκριση! Στις φωτογραφίες είναι μια κατασκευή σε χαρτόνι και η συσκευασία με το υλικό το οποιο υπάρχει σε πολυκαταστήματα με παιχνίδια.Ειναι πολύ οικονομικό και υπάρχει σε διάφορα μεγέθη!Κατάλληλο για ηλικίες απο 4 εώς 8 ετών και με δυνατότητα διαβάθμισης του βαθμού δυσκολίας ανάλογα με τις δυνατότητες του παιδιού. 

Δευτέρα, 2 Ιουνίου 2014

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.pro.paizw&hl=el

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.pro.paizw&hl=el

Μία απο τις δωρεάν εφαρμογές που μπορούμε να εγκαταστήσουμε σε κινητό android ή σε ipad και να ασχοληθεί δημιουργικά ένα νήπιο!!Υπάρχουν αρκετές αλλά όχι πολλές δωρεάν και δε χρειάζονται πολύ χώρο στις συσκευές. 

http://kalosagogos.blogspot.gr/2011/10/ipad.html

http://kalosagogos.blogspot.gr/2011/10/ipad.html